NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
T599
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
انگلیسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
An Investigation of Turn-taking Patterns across Different Proficiency Levels in Iranian EFL Classes
General Material Designation
[Thesis]
First Statement of Responsibility
/خیاط صبحی، معصومه
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Name of Publisher, Distributor, etc.
: Facult des Lettres Persanes et Langues trangres
Date of Publication, Distribution, etc.
, 1396(2018)
NOTES PERTAINING TO PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Text of Note
Print
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
Master of arts
Discipline of degree
, Dpartement de Langue et Littrature Franaises
Date of degree
1397/04/09
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
The language classroom, like other classrooms, demonstrates a particular institutional context in which participants come together to achieve the specific goal of teaching and learning. This study focuses on the different kinds of turn-taking patterns in both high and low-proficiency levels in Iranian EFL classes. This study employed a descriptive observational design, using EFL classes. To achieve this end, 10 classes of both high and low-proficiency levels in Goldiran institute, Tabriz, Iran, were selected based on the placement test of the institute. After that, the interactions between teachers and learners were recorded for 50 sessions. The obtained data were transcribed and then analyzed through descriptive statistics (mean, frequency, and percentage) based on conversation analysis. The analysis of conversations was based on tracing the turn-allocational patterns. As Sacks, Schegloff, and Jefferson (1974) stated, these patterns can occur in two ways: 1) When the current speaker selects the next speaker; 2) when self-selection happens. Liddicoat (2007), and Silverman (1998) also claimed that the most familiar turn-taking pattern in social interaction is the selection of the next speaker by the current speaker and self-selection. The four observed patterns in both levels were: teacher initiative including calling the name and using eye contact, and learner initiative including raising hand and speaking louder. The findings of this study showed that turn-taking in both high and low-proficiency levels were almost always teacher initiative rather than learner initiative. In terms of teachers turns and learners terns, the results of the study indicated that in both high and low-proficiency levels the teachers turns were more than the learners turns. Additionally, the learners turns in high-proficiency level were more than that of learners in low-proficiency level and the teachers turns in low-proficiency level were more than that of teachers in high-proficiency level. The results of this study may help the teachers pay more attention to the learners participation in the classroom activities. Moreover, the results of this study might help the learners understand turn-taking rules and patterns and follow them accordingly.
Text of Note
کلاسهای زبان همانند دیگر کلاسهای آموزشی تداعی کننده ی گونه ای از محیط آموزشی است که در آن شرکت کنندگان گرد هم می آیند تا به هدف خاصی از آموزش و یادگیری دست یابند.این تحقیق بر انواع مختلف الگوهای نوبت گیری در سطوح پیشرفته و ابتدایی در کلاسهای زبان انگلیسی ایران متمرکز است .روش این تحقیق استفاده از کلاسهای زبان انگلیسی بر مبنای روش مشاهده ای توصیفی است .به منظور دست یابی به این هدف 10 کلاس از سطوح پیشرفته و ابتدایی انتخاب شد و تعامل بین معلمان و زبان آموزان به مدت 50 جلسه ضبط شد .اطلاعات به دست آمده بعد از رونویسی کردن در چارچوب تحلیل کلام تجزیه و تحلیل شد .تحلیل مکالمه ها براساس الگوهای تخصیص نوبت است.همان گونه که ) ساکس، شگلاف و جفرسون 1974) بیان کرده اند، این الگوها می توانند دو نوع باشند .1)وقتی گوینده ی فعلی گوینده ی بعدی را انتخاب می کند و 2)وقتی خود انتخابی صورت می گیرد .لیدوکات در 2007 و سیلورمان در 1998 ادعا کردند که آشناترین الگوی نوبت گیری در تعامل اجتماعی عبارت است از انتخاب گوینده ی بعدی توسط گوینده ی فعلی و خود انتخابی 4 .الگویی که در این سطوح مشاهده شده اند عبارت اند از :معلم آغازی :صدا کردن با نام و نگاه کردن و برای زبان آموز آغازی :دست بلند کردن و بلند صحبت کردن است .یافته های این تحقیق نشان داد که آغازگر نوبت در سطوح پیشرفته و ابتدایی معلم است نه زبان آموز .نتایج این تحقیق نشان داد که از از نظر نوبت معلمان و زبان آموزان ، نوبت معلمان بیشتر از نوبت زبان آموزان در سطوح پیشرفته و ابتدایی است .همچنین نوبت زبان آموزان در سطح پیشرفته بیشتر از سطح ابتدایی است و نوبت معلمان در سظح ابتدایی بیشتر از سطح پیشرفته است .نتایج این تحقیق به معلمان کمک خواهد کرد که به مشارکت زبان آموزان در فعالیت های کلاسی توجه بیشتری داشته باشند .به علاوه نتایج این تحقیق به زبان آموزان در فهم قواعد نوبت گیری و نتیجاتا دنبال کردن آن قواعد کمک خواهد کرد
fa
TRANSLATED TITLE SUPPLIED BY CATALOGUER
Translated Title
تحقیق در الگوهای نوبت گیری در سطوح مختلف کلاسهای زبان انگلیسی ایران
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
Classroom discourse, Conversation analysis , Discourse analysis, Turn-taking
Subject Term
گفتمان کلاس -تحلیل مکالمه تحلیل گفتمان- نوبت گیری
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
Khayat Sobhi, Masoumeh, Masoumeh Khayat Sobhi
PERSONAL NAME - SECONDARY RESPONSIBILITY
Farrokhi, Farahman, Supervisor
Zohrabi, Mohammad, Advisor
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
پایان نامهPE,1127,.K5,1396
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Host name
An Investigation of Turn-taking Patterns across Different Proficiency Levels in Iranian EFL Classes
Access number
محرمانه
Compression information
فوق سری
Date and Hour of Consultation and Access
payan23.pdf
Bits per second
1467335
Contact for access assistance
پ عباسپور
Electronic Format Type
متن
File size
0
Record control number
T599
Public note
سیاه و سفید
DATA NOT CONVERTED FROM SOURCE FORMAT
Tag of the Source Format Field
Location: central library
old catalog
p
TL
1
a
Y
