عنوان
پدید آورنده
موضوع
رده
کتابخانه
محل استقرار
NATIONAL BIBLIOGRAPHY NUMBER
Country Code
IR
Number
پ۱۵۸۶
LANGUAGE OF THE ITEM
.Language of Text, Soundtrack etc
فارسی
COUNTRY OF PUBLICATION OR PRODUCTlON
Country of publication
IR
TITLE AND STATEMENT OF RESPONSIBILITY
Title Proper
شناسایی چالش های کاراندیشی معلمان ریاضی دوره دبیرستان
General Material Designation
[پایان‌نامه]
First Statement of Responsibility
/شیرکو سبحانی
.PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC
Place of Publication, Distribution, etc.
سنندج
Name of Publisher, Distributor, etc.
: علوم انسانی و اجتماعی
Date of Publication, Distribution, etc.
، ۱۳۹۳
PHYSICAL DESCRIPTION
Specific Material Designation and Extent of Item
و، ۸۹ص.
Other Physical Details
: مصور، جدول
GENERAL NOTES
Text of Note
زبان: فارسی
INTERNAL BIBLIOGRAPHIES/INDEXES NOTE
Text of Note
کتابنامه: ص. ۸۹-۸۵
DISSERTATION (THESIS) NOTE
Dissertation or thesis details and type of degree
کارشناسی ارشد
Discipline of degree
برنامه ریزی درسی
Body granting the degree
کردستان
SUMMARY OR ABSTRACT
Text of Note
هدف از این پژوهش شناسایی چالش های کاراندیشی معلمان ریاضی مقطع دبیرستان بود. رویکرد انجام پژوهش کیفی (نظریه مبنایی یاGT ) و کمی (توصیفی - پیمایشی) بود. مشارکت کنندگان از بین معلمان موفق ریاضی دوره ی دوم دبیرستان با روش نمونه گیری به طریق اشباع نظری با حجم ۱۸ نفر که حاضر به مصاحبه شدند انتخاب شدند. جامعه آماری شامل دبیران ریاضی پایه اول و دوم مقطع دبیرستان ناحیه یک و دو شهرستان سنندج بود. حجم نمونه ۱۲۰ نفر بود که برای تحقیق کمی انتخاب شدند. اعتبار مصاحبه های نیمه ساختمند از طریق چک کردن اعضا بررسی و مورد ت‍‌یید قرار گرفت. همچنین روایی پرسشنامه ها نیز با استناد به نظر متخصصان ت‍‌یید گردید. پایایی پرسشنامه برای سؤالات مربوط به چالش های عملی).۷۲( و سؤالات مربوط به چالش های به-گزینی).۷۸( با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد ت‍‌یید قرارگرفت. نتایج نشان داد که مهمترین چالش عملی معلمان ریاضی دوره دبیرستان در حیطه محتوای کتاب درسی، الگوهای یاددهی یادگیری و ارزشیابی به ترتیب عبارتند از حجم و تنوع بسیار زیاد مطالب کتاب های درسی، تعداد زیاد دانش آموزان در کلاس ها و ارزشیابی های نتیجه محور. به گزینی معلمان برای بهبود محتوا، الگوهای یاددهی یادگیری و ارزشیابی به ترتیب شامل استفاده بیشتر از کتاب ها جزوات و کتاب های راهنمای معلم و کتاب های درسی مکمل، استفاده از کارهای گروهی و استفاده از ریاضی در دنیای واقعی دانش آموزان، استفاده از آزمون های مستمر و در صورت امکان استفاده از بازخوردهای فوری در کلاس درس بود. بیشترین چالش های به گزینی معلمان نیز کمبود زمان برای کاراندیشی، عدم آموزش های مناسب به معلمان در زمینه کاراندیشی و نیز نظام برنامه درسی مقاوم در برابر معلم بود. نظریه برآمده از داده های تحقیق نشان داد که چالش های عملی معلمان در تدریس ریاضی بسیار بالاست. در حالی که چالش های به گزینی معلمان نیز بسیار زیاد است ولی کنش به گزینی آن ها بسیار اندک است. در نتیجه کاراندیشی معلمان به علت نظام برنامه درسی مقاوم در برابر معلم، قادر به بهبود تدریجی نیست. واژه های کلیدی:تدریس، چالش های عملی، چالش های به گزینی، معلم ریاضی،کاراندیشی
Text of Note
The purpose of this research was to identify of deliberation challenges at secondary school s math teachers. The approach of research was qualitative (GT) and quantitative (descriptive - survey). Participants were senior high school mathematics teachers that randomly selected by sampling the theoretical saturation capacity who 18 teachers were interviewed. The population includes first and second grade math teachers in a secondary school (district 1 and 2) at the city of Sanandaj. The sample size was 120 teachers who were selected for quantitative research. Semi-structured interviews were validated by expertises reviewed and confirmed. The reliability for questions related to part one (the practical challenges) and questions related to the part two (challenges of eclectic) were confirmed by Cronbach's alpha coefficient. The results showed that the most important practical challenges of teachers at content,teaching-learning strategies and assessment at order were: A large amount of textbooks and its various, A large amount of students at classrooms and result-based assessments.The teacher eclectic for improvement of content, teaching-learning strategies and assessment in order were:using of extra- textbooks,teacher guide books, team works and using math in real world,usage of countinue assessment and immediate feedback at math classrooms.The most challenges of teacher deliberation was limitation of time for reflection, lack of teacher deliberation at teacher training programs and teacher-proof curriculum at educational system.The grounded theory showed that practical challenges of teachers at math teaching is so much. While eclectic challenges of teachers at math teaching is so much, but eclectic action of them is a few. So, teacher deliberation at teacher proof curriculum system cannot develop regularly. Keywords: deliberation, eclectic challenges, mathemathic teachers, practical challenges, teaching
UNCONTROLLED SUBJECT TERMS
Subject Term
کاراندیشی
Subject Term
معلم ریاضی
Subject Term
چالش های به گزینی
Subject Term
چالش های عملی
Subject Term
تدریس
PERSONAL NAME - PRIMARY RESPONSIBILITY
سبحانی، شیرکو
ORIGINATING SOURCE
Country
ایران
Agency
کتابخانه مرکزی دانشگاه کردستان
LOCATION AND CALL NUMBER
Call Number
HEIII ۱۵۹۹ ۱۳۹۳ کتابخانه‌مرکزی
ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS
Date and Hour of Consultation and Access
E63FEC51-AEC4-4474-8298-788D636C753A.pdf
Date and Hour of Consultation and Access
C919615E-1B73-4426-9D15-68506441B306.pdf
Public note
چکیده، فهرست، منابع و پیشنهادات.
Public note
متن کامل.
نمایه‌سازی قبلی
TF
1
a
Y
