عنوان

بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی‮‭۱۳۸۷- ۱۳۸۸‬

Number

‭۱۰۹۹پ‬

.Language of Text, Soundtrack etc

per

Title Proper

بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی‮‭۱۳۸۷- ۱۳۸۸‬

First Statement of Responsibility

/اکرم صادق زاده

Name of Publisher, Distributor, etc.

تبریز:دانشگاه تبریز دانشکده : علوم تربیتی و روان شناسی، گروه برنامه ریزی درسی

Specific Material Designation and Extent of Item

‮‭۱۵۲‬ ص‬

Text of Note

چاپی

Text of Note

واژه‌نامه بصورت زیرنویس

Text of Note

ص .:‮‭۱۴۶-۱۵۲‬

Dissertation or thesis details and type of degree

کارشناسی ارشد

Discipline of degree

برنامه ریزی درسی

Date of degree

‮‭۱۳۸۸/۱۰/۲۲‬

Body granting the degree

تبریز:دانشگاه تبریز دانشکده : علوم تربیتی و روان شناسی، گروه برنامه ریزی درسی

Text of Note

یکی از ویژگیهای ممتاز تفکرآدمی آفرینندگی یا خلاقیت است .در سالهای اخیر هم در مراکز پژوهشی و هم در محافل تربیتی مفهوم خلاقیت و ویژگی های فرد خلاق فراوان مورد بحث قرار گرفته است .بی تردید خلاقیت یکی از مهم ترین هدف های آموزش و پرورش به شمار می آید .بر این اساس در این تحقیق هدف اصلی بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی براساس نظرات معلمان و نیز تحلیل محتوای کتب درسی براساس مدل هوشی گیلفورد بوده است .روش تحقیق در این مطالعه تحلیل محتوای کتب درسی و روش پیمایشی می باشد .جامعه آماری شامل ‮‭۱)‬کلیه پرسشها و تکالیف درسی تعلیمات اجتماعی پایه های سوم، چهارم و پنجم ابتدایی است بنابراین نمونه گیری انجام نشده و کل جامعه سرشماری شده است ‮‭۲)‬ .کلیه معلمان سوم، چهارم و پنجم ابتدایی که تعدادشان ‮‭۲۰۷‬ نفر بوده است .که مطابق فرمول کوکران‮‭۱۳۴‬نفر آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند .ابزار پژوهش فرم طراحی شده براساس مدل هوشی گیلفورد جهت بررسی میزان توجه به پرورش خلاقیت در کتب تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی و پرسشنامه محقق ساخته براساس عناصر برنامه درسی جهت بررسی نظرات معلمان در خصوص میزان توجه به پرورش خلاقیت در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی است.نتایج پژوهش بیانگر آن است که بیشترین درصد پرسشها و تکالیف درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی در سطح حافظه شناختی) پایین ترین سطح یادگیری و فعالیت ذهنی مدل هوشی گیلفورد (است .و به تفکر واگرا)خلاقیت ذهنی (در حد کمی توجه شده است .و به طور کلی از نظر معلمان در برنامه درسی تعلیمات اجتماعی به پرورش خلاقیت در حد متوسط توجه شده است

Text of Note

One of the distinction character's of human thought is creativity. In recent years both in research and educational center , creativity and character of creative one of the important goal in education. So that , the principal aim of this resaech is study of status of creativity in social science curriculum in elementary on basis of the teacher 's perspective and content analays of social sciens books on basis Guilford 's IQ model. methology of this research is content analays of social sciens books and survey method. Population is 1)whole of questions and social sciens homework in third, fourth and fifth grade elementary.so sampling has not done and the computation has done in whole Population. 2) whole theachears third, fourth and fifth grade elementary (207 person) that according Cocran formula 134 person of them is selected as sample. Research instrument is designed from on basis Guilford 's IQ model, in order to study of status of creativity in social science curriculum in elementary, and researcher making questionsnaire on basis Curricular elements in order to study of the teacher 's perspective in attention to creativity in social science curriculum in elementary. Research result shows that more percentage of questions and social sciens home work elementary are in congnitive memory level ( low level of learning and subjective action's Guilford 's IQ model) and to the divergent thinking (creativity) attened in low level. Finaly teachers belive that in social science curriculum attened to the creativity in medium level .

creativity

social sciens

curriculum

صادق‌زاده، اکرم

ادیب، یوسف، استاد راهنما

بدری، رحیم، استاد مشاور

Public note

سیاه و سفید

نمایه‌سازی قبلی